天涯海角

#202403276

想想：如果你是芬蘭一所職業學校的老師，學校的位置在國家公園，林業、漁業與永續的議題就是生長與生活的文化，到俄國的國界比到首都還要近，會怎麼接待來自台灣實驗教育的姊妹校呢？

去年，我們在學校交換與業界實習後訪問荷蘭皇家技術學院。西歐光鮮亮麗的建築與色彩，寬大的空間、設計的質感與流暢的學程讓我們印象深刻。去年的復活節比較晚，我們到訪的四月底已經到處開滿蘋果花，陽光普照清清楚楚就是春天。今年我們在來得比較早的復活節前夕來到芬蘭，芬蘭老師說：「如果冬天還在，我們就到湖上去溜冰。」

從下火車到隔日清晨，到處是積雪的薩翁林納一直在下雪。零度左右才會下雪，真正冬天的零下二十度沒有雪。於是老師遺憾地說：「妳看到處都是髒髒的雪，真是抱歉，春天來了。」

春天來了怎知道？芬蘭式的春天不是梅花黃鶯報到，而是雪訊，雪一直下，湖面結的厚厚冰層逐漸消融。當鴨子可以滑水，就是春天。於是在零度風雪交加的天氣，「天氣變暖了」，我們只好待在室內。

芬蘭老師知道我們是用木頭蓋房子的建築學校，所以理所當然地用芬蘭最直覺的建材木頭當主題。同學們走進學校工廠，由於沒有工作衣，便穿上白色工作圍裙，跟著老師的步驟試做膠合木板。

對汗得的同學來說，這是一件簡單的工作，在大溪工務所、在和窯田野教室，不只備料，他們連房子都蓋過。我擔心他們會覺得太簡單而無趣。但看著他們的表情，很專注也有點兒疑惑，疑惑之後用英文溝通並確定。也許使用的語言很簡單，也許工具很常見，但這裡是另一種光線與跟不同的人一起工作。

我猜想，他們心裡也跟我一樣，會拿德國學校的木工廠的建築與芬蘭的建築作比較，會拿燈光的顏色與配置方式作比較，會把師傅教做的要求作比較。也許會忘記的是：他們除了熟悉在台灣時汗得的教作與程序，其實也已經熟悉德國學校的老師與方法。來到芬蘭，就是一個認識不同的機會。

離開學校工廠，我們開車到另一個校區。學校老師說，這裡是1-6年級學生的教室，之後就會銜接到剛才到訪的校區，所以他們的職業取向與訓練是從7年級開始。

學校的另一邊是比較小的孩子，年紀在5-6歲之間，算是小學的預備學校，不是我們所理解的Kindergarden。

我問她，如果是幼稚園，小孩待在那裡多久呢？她想也不想地說，只要家長還在工作就待在那裡。就是說，幼稚園的老師分有早班與晚班，以因應家長的工作需求。

「哇！這就是父母親可以happy生小孩的緣故嗎？」我們兩個女生happy哈哈大笑。

這所學校有健康與照護的專科訓練，我們便在室內體育場裡練習起不同的項目作為交流的遊戲。同學們有的拿了球拍進入場內跟芬蘭同學打起不是網球的球，有的進入器材室跟教練學習正確的練習方式，有的圍成一圈玩起大型的疊疊樂，還有一種四個人用牽繩把鐵衣架嵌進木塊切縫的協調練習。

所有的事情都是簡單的，所有的程序都是自然的，所有的討論都可以語言加上比手畫腳，但我們都因此知道，原來世界上有這樣的人，在芬蘭與來自台灣，我們曾經共度一個早上與半個下午。

再過不久，芬蘭同學會拜訪德國，也許我們已經離開不會見到。但也有可能跟上次來訪台灣的法國同學一樣，他們有機會跟德國同學一起拜訪台灣。

對芬蘭的同學與老師來說，如果有一天來到台灣，就像我們來到這裡，是到天涯海角的旅行，是到天涯海角去認識朋友。這便是我們 ＃汗得揚帆計畫 ＃海外學季 ＃青少年 的任務。